Aluno: Valdecir Sousa.<\/p>\n
Um ambiente invalidante pode ser definido como aquele que, sistematicamente, negligencia respostas e\/ou responde de forma inapropriada e err\u00e1tica a comunica\u00e7\u00e3o de comportamentos privados de uma crian\u00e7a ao longo do seu desenvolvimento. Ou seja, estamos falando da comunica\u00e7\u00e3o de experi\u00eancias privadas que acabam tendo consequ\u00eancias p\u00fablicas que n\u00e3o proporcionam, para a crian\u00e7a, uma conex\u00e3o entre a comunica\u00e7\u00e3o de comportamentos privados com a estimula\u00e7\u00e3o ambiental que a precede, assim como, com as consequ\u00eancias dela. \u00c9, em grande parte, aqui que reside o ponto chave do papel dos ambientes invalidantes dentro da complexa transa\u00e7\u00e3o que comp\u00f5e o modelo biossocial e que resulta na desregula\u00e7\u00e3o emocional. Isso fica melhor explicitado quando analisamos a fun\u00e7\u00e3o dos ambientes validantes. Os ambientes invalidantes acabam por fortalecer o desenvolvimento da organiza\u00e7\u00e3o, naturalidade, adaptabilidade e comunica\u00e7\u00e3o das fun\u00e7\u00f5es das emo\u00e7\u00f5es, promovendo, assim, orienta\u00e7\u00e3o para essas crian\u00e7as sobre quais respostas s\u00e3o efetivas e adequadas. Em outras palavras, pode-se dizer que os ambientes validantes acabam funcionando como formas de controle n\u00e3o coercitivos por parte dos cuidadores. De forma contr\u00e1ria, os ambientes invalidantes acabam comunicando que as express\u00f5es das respostas privadas das crian\u00e7as s\u00e3o erradas em rela\u00e7\u00e3o ao ambiente. Isso naturalmente acaba alimentando um ciclo de fuga e esquiva dessas pr\u00f3prias respostas privadas, o que pode acabar funcionando como uma opera\u00e7\u00e3o abolidora do aprendizado das mais diferentes formas efetivas de comunica\u00e7\u00e3o dos eventos privados.<\/p>\n
Observados os pontos supracitados, \u00e9 fundamental ter-se clareza de que ao falar de ambientes invalidantes, est\u00e1 se falando de uma s\u00e9rie de possibilidades de intera\u00e7\u00f5es ambientais que podem resultar em uma \u201cfun\u00e7\u00e3o invalidante\u201d. Nessa linha de racioc\u00ednio, Linehan, coloca que a \u201cfun\u00e7\u00e3o invalidante\u201d dos ambientes sociais, particularmente das fam\u00edlias, inclui tr\u00eas aspectos fundamentais: 1) uma propens\u00e3o a invalida\u00e7\u00e3o das emo\u00e7\u00f5es e a inabilidade de modelar express\u00f5es emocionais efetivas em seus mais diferentes contextos; 2) uma intera\u00e7\u00e3o rec\u00edproca entre estilos pessoais (da crian\u00e7a e do cuidador) que refor\u00e7am a ativa\u00e7\u00e3o emocional; e 3) um ajuste pobre entre o temperamento da crian\u00e7a e o estilo parental dos cuidadores. Todos esses 3 componentes podem acabar se traduzindo em a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas dos cuidadores, como: reagir de maneira extremada a express\u00e3o dos comportamentos privados da crian\u00e7a (como, por exemplo, nas situa\u00e7\u00f5es de abuso emocional), criticar e\/ou menosprezar a comunica\u00e7\u00e3o desses mesmos comportamentos, minimizar os problemas ou as estrat\u00e9gias de solu\u00e7\u00e3o de problemas que essa crian\u00e7a possa ter, neglig\u00eancia, abuso f\u00edsico e abuso sexual. Assim sendo, a intensidade na qual um ambiente invalidante pode se manifestar tamb\u00e9m \u00e9 muito vari\u00e1vel podendo ser desde aspectos de \u201csuperprote\u00e7\u00e3o\u201d, o que dificulta com que essa crian\u00e7a desenvolva diferentes repert\u00f3rios de habilidades, at\u00e9 abuso f\u00edsico e sexual. Contudo, \u00e9 crucial se ter clareza de que a constitui\u00e7\u00e3o de ambientes invalidantes n\u00e3o se d\u00e1, necessariamente, porque os pais s\u00e3o \u201cmaus\u201d ou porque querem fazer mal aos seus filhos. Muitas vezes essa configura\u00e7\u00e3o ocorre por uma rela\u00e7\u00e3o funcional entre os estilos parentais dos cuidadores e o temperamento das crian\u00e7as que acabam refor\u00e7ando seletivamente a desregula\u00e7\u00e3o emocional. Essa rela\u00e7\u00e3o funcional entre como os comportamentos dessas crian\u00e7as influenciam os seus pais, e vice-versa, pode acabar se traduzindo em um ambiente invalidante quando se t\u00eam, prioritariamente, estrat\u00e9gias de controle coercitivas sendo utilizadas pelos cuidadores para lidar com as necessidades e os estilos pessoais das crian\u00e7as que s\u00e3o discrepantes dos seus. Mas, analisando as consequ\u00eancias em si, primeiramente pode-se observar que pessoas que passaram por ambientes invalidantes ao longo do seu desenvolvimento possuem d\u00e9ficits important\u00edssimos no aprendizado da nomea\u00e7\u00e3o e da regula\u00e7\u00e3o da ativa\u00e7\u00e3o emocional. Ou seja, frente a ativa\u00e7\u00e3o de uma resposta emocional essas pessoas possuem muita dificuldade em saber ao certo o que elas est\u00e3o sentindo, assim como de regular a sua emo\u00e7\u00e3o para que a resposta comportamental p\u00fablica seja efetiva para os seus objetivos de longo prazo, levando em conta, tamb\u00e9m, os de curto prazo.<\/p>\n
Por fim, todo esse padr\u00e3o apresentado sobre o que \u00e9 invalida\u00e7\u00e3o e as suas consequ\u00eancias, nos esclarecem o porqu\u00ea pacientes que possuam desregula\u00e7\u00e3o emocional oscilam entre a inibi\u00e7\u00e3o e a supress\u00e3o emocional e a express\u00e3o de comportamentos extremados, os quais acabam funcionando tanto como estrat\u00e9gias para regular a intensidade da emo\u00e7\u00e3o, como uma estrat\u00e9gia que pode ser efetiva em eliciar, a partir de rela\u00e7\u00f5es funcionais, suporte ambiental. Contudo, \u00e9 crucial que se tenha em conta que processos de invalida\u00e7\u00e3o s\u00e3o normais na nossa cultura e que \u00e9 imposs\u00edvel que um ambiente n\u00e3o contenha em si nenhum tipo de resposta invalidante. Inclusive a ideia de que toda a invalida\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo que deve ser evitado n\u00e3o \u00e9 verdadeira. Temos que validar aquilo que \u00e9 v\u00e1lido e invalidar aquilo que \u00e9 invadido. Ou seja, validar comportamentos privados ou p\u00fablicos que tenham como fun\u00e7\u00e3o a aproxima\u00e7\u00e3o de objetivos de longo prazo e\/ou com valores importantes para a pessoa, e invalidar estrat\u00e9gias que impe\u00e7am que a pessoa construa uma vida que valha a pena ser vivida. Nesse sentido quando est\u00e1 se falando de ambientes invalidantes justamente est\u00e1 se descrevendo os processos de invalida\u00e7\u00e3o daquilo que \u00e9 v\u00e1lido. Processo esse que quando ocorre sistematicamente de forma transacional com a vulnerabilidade emocional acaba por desenvolver um padr\u00e3o de respostas caracterizado por: 1) dificuldade ou inabilidade em inibir um comportamento inadequado frente a uma ativa\u00e7\u00e3o emocional, 2) d\u00e9ficits em alternar o foco atencional diante de uma ativa\u00e7\u00e3o emocional, 3) d\u00e9ficits em sustentar a\u00e7\u00f5es direcionadas a objetivos de longo prazo quando se est\u00e1 em uma ativa\u00e7\u00e3o emocional, e, 4) dificuldades ou inabilidade em reduzir a ativa\u00e7\u00e3o fisiol\u00f3gica diante de uma emo\u00e7\u00e3o realmente intensa. Finalizando, assim, esse artigo tr\u00e1s uma explica\u00e7\u00e3o mais aprofundada de como a desregula\u00e7\u00e3o emocional se desenvolve a luz do modelo biossocial, temos, justamente, a express\u00e3o da desregula\u00e7\u00e3o emocional.<\/p>\n
<\/p>\n
Fonte: www.comportese.com<\/p>\n
Autor: \u00a0Vinicius Dornelles<\/p>\n
Psic\u00f3logo (PUCRS); Mestre em Psicologia (PUCRS); Especialista em Terapias Cognitivo-Comportamentais; Forma\u00e7\u00e3o em Tratamentos Baseados em Evid\u00eanvias para o Transtorno da Personalidade Borderline (Fundaci\u00f3n FORO – Argentina); Concluindo o Dialectical Behavior Therapy (DBT): Intensive Training (Behavioral Tech – EUA, Fundaci\u00f3n FORO – Argentina); S\u00f3cio da International Society for the Study of Personality Disorders (ISSPD); Professor da faculdade de Psicologia da UNISINOS; Coordenador e professor da Especializa\u00e7\u00e3o em Terapias Comportamentais Contextuais (InTCC); Professor e Supervisor da Especializa\u00e7\u00e3o em Terapias Cognitivo-Comportamentais (InTCC); Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisa em Personalidade (GEP).<\/p>\n
Publicado em: 13\/08\/2016.<\/p>\n
Refer\u00eancias:<\/p>\n
Dornelles, V. G., & Alano, D. (2016).\u00a0Terapia Comportamental Dial\u00e9tica. In: Federa\u00e7\u00e3o Brasileira de Terapias Cognitivas, Neufeld, C. B., Falcone, E. M. O., & Rang\u00e9, B. (Orgs). PROCOGNITIVA Programa de Atualiza\u00e7\u00e3o em Terapia Cognitivo Comportamental: Ciclo 3. (pp 9-51). Porto Alegre: Artmed Panamericana (Sistema de Educa\u00e7\u00e3o Continuada a Dist\u00e2ncia), v.1.<\/p>\n
Dornelles, V. G., & Sayago, C. W. (2015).\u00a0Terapia Comportamental Dial\u00e9tica: Princ\u00edpios e Bases do Tratamento. In: Lucena-Santo, P., Pinto-Gouveia, J., & Oliveira, M. S. (Orgs.). Terapias Comportamentais de Terceira Gera\u00e7\u00e3o: Guia Para Profissionais. Novo Hamburgo: Sinopsys.<\/p>\n
Linehan, M. M. (2010).\u00a0Terapia Cognitivo-Comportamental Para o Transtorno da Personalidade Borderline. Porto Alegre: Artmed.<\/p>\n
Linehan, M. M. (2015). DBT Skills Training Manual (2 Ed.). New York: The Guilford Press.<\/p>\n
Miller, A. L., Rathus, J. H., & Linehan, M. M. (2007).\u00a0Dialectical Behavio Therapy With Suicidal Adolescents. New York: The Guilford Press.<\/p>\n
Sidman, M. (2009).\u00a0Coer\u00e7\u00e3o e Suas Implica\u00e7\u00f5es. Campinas: Livro Pleno.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Aluno: Valdecir Sousa. Um ambiente invalidante pode ser definido como aquele que, sistematicamente, negligencia respostas e\/ou responde de forma inapropriada e err\u00e1tica a comunica\u00e7\u00e3o de comportamentos privados de uma crian\u00e7a ao longo do seu desenvolvimento. Ou seja, estamos falando da<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":397,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-1732","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artigos"],"yoast_head":"\n